2005年06月
2005年06月30日
アタシ、ひとつのことしかできないの
先日のエントリーの続きです。
日本史を後回しにする人の定番のセリフとして、
「英語が弱くて、英語にすっごい時間がかかっちゃうんです」
というのがあります。
入試では英語の得点が合否に大きく関係することには、
何の異論もありません。
いや、そう思っているからこそ、
日本史を効率よくこなすべきだと考えているのです。
ただし、英語ばっかりやってる人を見ると、
「もしかして、ただ単に日本史から逃げてるんじゃないの？」
とも言いたくなります。
なぜなら、日本史の全体像をつかんだら、
早めに手をつけた方がいいことがわかるはずだし、
また、ひとつの教科だけを勉強するのも、
けっして効率がいいわけではありません。
世の中には、
同時にいろんなことができない人がいるのはわかっています。
逆に言えば、ひたすら同じ作業に従事する人がいるからこそ、
いろんなものが生産されていくのでしょう。
しかし、
同時にいくつものプロジェクトに関わっている社会人も大勢います。
会社というところでは、プロジェクトなんて言い方をしますが、
僕も、今現在いくつもの仕事を同時進行でこなしています。
�’�間を通して、計７校舎での授業
��月１回の早稲田予備校校内模試の作成
�Ｇ�２回のＳ.Ｐ.Ｓ校内模試の作成
�ち甍霤塚夙�校・Ｓ.Ｐ.Ｓのテキスト作成 18本
�ィ房劼�らの依頼による問題作成 ３本
�Γ房劼�らの依頼による問題のチェック 25本
�В塀佝任�ら来年発行予定の問題集の原稿執筆
�┌箪佝任�ら来年発行予定の一般書の原稿執筆
��derutoko.comの教材作成
��入試問題出題データ入力
これらにはみんな締切があって、波状的に襲ってきます。
�イ�９月、�Г�10月、�┐�12月。
どれも、１カ月や２カ月ではできないものばかりです。
ものによっては、どれだけかかるか想像もできないものもあります。
だからどうするのかというと、それぞれ少しずつ進めていくわけです。
ひとつの仕事をある程度進めることで、
それが完成するまでに必要な時間のおおよそが推測できるのです。
そうしなければ、とても締切には間に合いません。
しかも、これらの仕事をこなしているそばから、
次の仕事がまいこんできます。
この間は、ＩＴ系の会社からデジタル教材作成の依頼がありました。
そうすると、自分の能力と、確保できる時間とをかけ算して、
先方が望む締切までに完遂できるかどうかを考えます。
最近は、スタッフの能力と時間まで考えるようになりました。
ただねえ、教壇に立つことはもちろん、
原稿執筆とデータ入力だけは、
自分じゃないとできないんだなあ…。
derutoko.comでは、強力な影武者を募集しています。
日本史を後回しにする人の定番のセリフとして、
「英語が弱くて、英語にすっごい時間がかかっちゃうんです」
というのがあります。
入試では英語の得点が合否に大きく関係することには、
何の異論もありません。
いや、そう思っているからこそ、
日本史を効率よくこなすべきだと考えているのです。
ただし、英語ばっかりやってる人を見ると、
「もしかして、ただ単に日本史から逃げてるんじゃないの？」
とも言いたくなります。
なぜなら、日本史の全体像をつかんだら、
早めに手をつけた方がいいことがわかるはずだし、
また、ひとつの教科だけを勉強するのも、
けっして効率がいいわけではありません。
世の中には、
同時にいろんなことができない人がいるのはわかっています。
逆に言えば、ひたすら同じ作業に従事する人がいるからこそ、
いろんなものが生産されていくのでしょう。
しかし、
同時にいくつものプロジェクトに関わっている社会人も大勢います。
会社というところでは、プロジェクトなんて言い方をしますが、
僕も、今現在いくつもの仕事を同時進行でこなしています。
�’�間を通して、計７校舎での授業
��月１回の早稲田予備校校内模試の作成
�Ｇ�２回のＳ.Ｐ.Ｓ校内模試の作成
�ち甍霤塚夙�校・Ｓ.Ｐ.Ｓのテキスト作成 18本
�ィ房劼�らの依頼による問題作成 ３本
�Γ房劼�らの依頼による問題のチェック 25本
�В塀佝任�ら来年発行予定の問題集の原稿執筆
�┌箪佝任�ら来年発行予定の一般書の原稿執筆
��derutoko.comの教材作成
��入試問題出題データ入力
これらにはみんな締切があって、波状的に襲ってきます。
�イ�９月、�Г�10月、�┐�12月。
どれも、１カ月や２カ月ではできないものばかりです。
ものによっては、どれだけかかるか想像もできないものもあります。
だからどうするのかというと、それぞれ少しずつ進めていくわけです。
ひとつの仕事をある程度進めることで、
それが完成するまでに必要な時間のおおよそが推測できるのです。
そうしなければ、とても締切には間に合いません。
しかも、これらの仕事をこなしているそばから、
次の仕事がまいこんできます。
この間は、ＩＴ系の会社からデジタル教材作成の依頼がありました。
そうすると、自分の能力と、確保できる時間とをかけ算して、
先方が望む締切までに完遂できるかどうかを考えます。
最近は、スタッフの能力と時間まで考えるようになりました。
ただねえ、教壇に立つことはもちろん、
原稿執筆とデータ入力だけは、
自分じゃないとできないんだなあ…。
derutoko.comでは、強力な影武者を募集しています。
2005年06月29日
日本史なんてどうせ忘れるから、夏からやればイイって？
昨日、こんな話を聞きました。
学校の先生が次のようなことを言っていたというのです。
「日本史はどうせ今からやっても忘れちゃうから、
夏休みからやればいい」と。
この先生は、次のどちらかだと思います。
１ 受験日本史で出題される情報量を甘く見ているか
２ 生徒の記憶能力に過剰な信頼をおいているか
たぶん、暗記教科だから後でまとめてやればいいと言いたいのでしょう。
しかし、大きな誤解です。
難関大入試で安全合格圏内の点数を取るためには、
相当な情報量を頭に入れなければならないのです。
その量は、常人では、一夜漬けはもちろん、２週間漬けでも無理でしょう。
１ヶ月間ただひたすら日本史だけを勉強してかまわないと言うなら、
もしかしたら覚えられるかもしれません。
入試直前に、他教科を何も復習しなくていい人なんていないと思います。
そうすると、２カ月、３カ月はゆうにかかってしまいますよね？
２カ月、３カ月かけた勉強って、
一度の暗記だけで忘れずにいられると思いますか？
もうわかったと思います。
日本史は、何度も覚え、何度も忘れながら、
それでもくじけず、何度もくり返し覚え直す教科なんです。
一度の暗記で、
それを忘れないまま入試本番を迎えられると思っている人は、
１ 受験日本史で出題される情報量を甘く見ているか
２ 生徒の記憶能力に過剰な信頼をおいているか
のどちらかとしか思えません。
受験日本史の全体像をつかめていないから、
そういう発言となるのでしょう。
そんなことを言っているアマちゃんは、受験の終わった３月頃に
「近現代まで手が回りませんでした」とか、
「文化史まで手が回りませんでした」とか、もしくは、
「史料問題まで手が回りませんでした」という、
後悔のセリフを吐いているだろうことが、容易に想像できます。
というわけで、授業ではいつも、
受験日本史の全体像をつかめるように心がけています。
40面ノートというネーミングも、まさにそれが目的です。
今現在、何番目のページをやっているかを見れば、
学習進度が一目瞭然でわかります。
時々、ノート番号を書いていない人がいますが、論外です。
ノート一面を覚える時も、まずは見出しから入って、
全体像をつかんでしまってください。
そこから細かい部分の肉付けが始まります。
ふと思ったのですが、全体像をつかむことの重要さは、
最近の人たちなら、ゲームで実感しているかもしれませんね。
ほら、ゲーム機の画面は小さくて、
RPGとかだと、全体を示すマップと、
その一部分だけを示した拡大画面がありますよね？
シューティングゲームでも、似たようなことないですか？
すいません、その辺自信ないです。
あー、カーナビだったら確実にそういうの、ありますね。
って、受験生はクルマ運転しないっつーの。
ごめんなさい。
全体像をつかまなければ本当の目標にまで到達しませんよ。
学校の先生が次のようなことを言っていたというのです。
「日本史はどうせ今からやっても忘れちゃうから、
夏休みからやればいい」と。
この先生は、次のどちらかだと思います。
１ 受験日本史で出題される情報量を甘く見ているか
２ 生徒の記憶能力に過剰な信頼をおいているか
たぶん、暗記教科だから後でまとめてやればいいと言いたいのでしょう。
しかし、大きな誤解です。
難関大入試で安全合格圏内の点数を取るためには、
相当な情報量を頭に入れなければならないのです。
その量は、常人では、一夜漬けはもちろん、２週間漬けでも無理でしょう。
１ヶ月間ただひたすら日本史だけを勉強してかまわないと言うなら、
もしかしたら覚えられるかもしれません。
入試直前に、他教科を何も復習しなくていい人なんていないと思います。
そうすると、２カ月、３カ月はゆうにかかってしまいますよね？
２カ月、３カ月かけた勉強って、
一度の暗記だけで忘れずにいられると思いますか？
もうわかったと思います。
日本史は、何度も覚え、何度も忘れながら、
それでもくじけず、何度もくり返し覚え直す教科なんです。
一度の暗記で、
それを忘れないまま入試本番を迎えられると思っている人は、
１ 受験日本史で出題される情報量を甘く見ているか
２ 生徒の記憶能力に過剰な信頼をおいているか
のどちらかとしか思えません。
受験日本史の全体像をつかめていないから、
そういう発言となるのでしょう。
そんなことを言っているアマちゃんは、受験の終わった３月頃に
「近現代まで手が回りませんでした」とか、
「文化史まで手が回りませんでした」とか、もしくは、
「史料問題まで手が回りませんでした」という、
後悔のセリフを吐いているだろうことが、容易に想像できます。
というわけで、授業ではいつも、
受験日本史の全体像をつかめるように心がけています。
40面ノートというネーミングも、まさにそれが目的です。
今現在、何番目のページをやっているかを見れば、
学習進度が一目瞭然でわかります。
時々、ノート番号を書いていない人がいますが、論外です。
ノート一面を覚える時も、まずは見出しから入って、
全体像をつかんでしまってください。
そこから細かい部分の肉付けが始まります。
ふと思ったのですが、全体像をつかむことの重要さは、
最近の人たちなら、ゲームで実感しているかもしれませんね。
ほら、ゲーム機の画面は小さくて、
RPGとかだと、全体を示すマップと、
その一部分だけを示した拡大画面がありますよね？
シューティングゲームでも、似たようなことないですか？
すいません、その辺自信ないです。
あー、カーナビだったら確実にそういうの、ありますね。
って、受験生はクルマ運転しないっつーの。
ごめんなさい。
全体像をつかまなければ本当の目標にまで到達しませんよ。
2005年06月27日
赤本解答のマチガイ
2004年の法政大文学部で次の問題が出されていました。
問 つぎの文章を読み、それぞれのア〜ウの中で正しいものを一つ選び、解答欄にマークせよ。
ア 685(天武14)年、天武天皇は48階の新冠位制を施行した。これによって、皇親を中心とする中央豪族の姓が秩序づけられた。
イ 690(持統４)年、飛鳥浄御原令の施行に伴って作成された庚寅年籍では、50戸１里の行政単位が設定され、性別・年令などにもとづく人身別調庸や徭役賦課体制が整えられた。
ウ 694(持統８)年には、唐制にならって造られた新都藤原京への遷都がなされた。これによって律令国家の中枢部の基礎がおかれたといえるが、内裏や官人住居は離れて設けられたため、十分に機能しなかった。
明らかに誤文なのは、ウです。
「内裏や官人住居は離れて設けられた」が誤っています。
内裏は藤原京の大内裏（宮城）の中に設けられたし、
官人住居は京域内に建てられました。
そういう形態こそが「都城制」なのですから。
さて、アとイの正誤判別です。どちらが正しいのでしょう。
天武天皇は、684年には八色の姓を定めて、
皇親を上位とする身分秩序の再編を行い、
翌685年には新しい冠位制度を実施して、
皇親を12階に、豪族らを48階の冠位に分けたのです。
この数字は覚えるべき出題頻度ではありません。
この事実から考えると、
アの「新冠位制を施行した」ことにより「姓が秩序づけられた」
が誤りに見えます。
姓の秩序は、新冠位制ではなく、
八色の姓によって改められたのですから。
姓は氏ごとにあたえるもの、冠位は個人ごとにあたえるものです。
正誤問題では定番の「あるある問題」です。
ところが、赤本解答は正解をアとしています。
イの文が誤文だというわけです。
「調庸は戸籍ではなく、計帳によって課税されたからだ」
というような解説がなされていました。
どうなんでしょう。
670年の庚午年籍は最初の全国的戸籍でしたが、
戸籍を６年毎に作るようになったのは、
690年の庚寅年籍以後のことです。
要するに、庚寅年籍以後に人民掌握の体制を整えた
と言えるのではないでしょうか？
ちなみに、旺文社の『入試問題正解』では正解をイとしていました。
この大問の赤本解答には、もう一つ疑わしいものがありました。
次の文章を誤文だと言うのです。
北日本に対する律令政府の進出が積極性を加えたのは、７世紀半ば頃である。それはまず日本海側からはじめられ、647(大化３)年に渟足柵、翌年に磐舟柵を造って蝦夷への防備とした。その後、阿倍比羅夫が水軍を率いて日本海を北進し、北海道まで達していると思われる。
僕は正文だと思います。
赤本解説では「北海道まで達していたかどうかは不明だから」
とあるのですが、
それを言うなら、「達していると思われる」って書いてんじゃん！
むしろ次の文章こそが誤文ではないでしょうか？
九州南部では、713(和銅６)年に大隅国が日向国から分立した。その頃に信覚(石垣)、球美(久米)からの人々の来朝もあって、完全に西南諸島まで国家の版図にはいった。
「完全に」って言葉が入ってるのは、誤文の定番ですよ。
そして、琉球まで国家支配はおよんでいませんよ。
種子島や屋久島などの薩南諸島だったら朝廷に服属しましたが。
さらに言えば、「西南諸島」という言い方はめったにしません。
薩南諸島から沖縄、
さらに石垣島あたりまでを広く言う言葉は「南西諸島」です。
種子島や屋久島が服属したことは、
立教や青学で以前に出されたことがありますが、
覚える必要のないＥランク単語です。
よって、この文章は、「完全に」を見てうさんくさいと勘づき、
さらに、沖縄にはその後、北山・中山・南山の３国ができることも考えて、
誤文と判断するのが、要領のいい受験生です。
あまり細かく勉強しても、たいした効果は出ません。
誤文の見つけ方のうまい人になれば、それで十分とも言えるのです。
問 つぎの文章を読み、それぞれのア〜ウの中で正しいものを一つ選び、解答欄にマークせよ。
ア 685(天武14)年、天武天皇は48階の新冠位制を施行した。これによって、皇親を中心とする中央豪族の姓が秩序づけられた。
イ 690(持統４)年、飛鳥浄御原令の施行に伴って作成された庚寅年籍では、50戸１里の行政単位が設定され、性別・年令などにもとづく人身別調庸や徭役賦課体制が整えられた。
ウ 694(持統８)年には、唐制にならって造られた新都藤原京への遷都がなされた。これによって律令国家の中枢部の基礎がおかれたといえるが、内裏や官人住居は離れて設けられたため、十分に機能しなかった。
明らかに誤文なのは、ウです。
「内裏や官人住居は離れて設けられた」が誤っています。
内裏は藤原京の大内裏（宮城）の中に設けられたし、
官人住居は京域内に建てられました。
そういう形態こそが「都城制」なのですから。
さて、アとイの正誤判別です。どちらが正しいのでしょう。
天武天皇は、684年には八色の姓を定めて、
皇親を上位とする身分秩序の再編を行い、
翌685年には新しい冠位制度を実施して、
皇親を12階に、豪族らを48階の冠位に分けたのです。
この数字は覚えるべき出題頻度ではありません。
この事実から考えると、
アの「新冠位制を施行した」ことにより「姓が秩序づけられた」
が誤りに見えます。
姓の秩序は、新冠位制ではなく、
八色の姓によって改められたのですから。
姓は氏ごとにあたえるもの、冠位は個人ごとにあたえるものです。
正誤問題では定番の「あるある問題」です。
ところが、赤本解答は正解をアとしています。
イの文が誤文だというわけです。
「調庸は戸籍ではなく、計帳によって課税されたからだ」
というような解説がなされていました。
どうなんでしょう。
670年の庚午年籍は最初の全国的戸籍でしたが、
戸籍を６年毎に作るようになったのは、
690年の庚寅年籍以後のことです。
要するに、庚寅年籍以後に人民掌握の体制を整えた
と言えるのではないでしょうか？
ちなみに、旺文社の『入試問題正解』では正解をイとしていました。
この大問の赤本解答には、もう一つ疑わしいものがありました。
次の文章を誤文だと言うのです。
北日本に対する律令政府の進出が積極性を加えたのは、７世紀半ば頃である。それはまず日本海側からはじめられ、647(大化３)年に渟足柵、翌年に磐舟柵を造って蝦夷への防備とした。その後、阿倍比羅夫が水軍を率いて日本海を北進し、北海道まで達していると思われる。
僕は正文だと思います。
赤本解説では「北海道まで達していたかどうかは不明だから」
とあるのですが、
それを言うなら、「達していると思われる」って書いてんじゃん！
むしろ次の文章こそが誤文ではないでしょうか？
九州南部では、713(和銅６)年に大隅国が日向国から分立した。その頃に信覚(石垣)、球美(久米)からの人々の来朝もあって、完全に西南諸島まで国家の版図にはいった。
「完全に」って言葉が入ってるのは、誤文の定番ですよ。
そして、琉球まで国家支配はおよんでいませんよ。
種子島や屋久島などの薩南諸島だったら朝廷に服属しましたが。
さらに言えば、「西南諸島」という言い方はめったにしません。
薩南諸島から沖縄、
さらに石垣島あたりまでを広く言う言葉は「南西諸島」です。
種子島や屋久島が服属したことは、
立教や青学で以前に出されたことがありますが、
覚える必要のないＥランク単語です。
よって、この文章は、「完全に」を見てうさんくさいと勘づき、
さらに、沖縄にはその後、北山・中山・南山の３国ができることも考えて、
誤文と判断するのが、要領のいい受験生です。
あまり細かく勉強しても、たいした効果は出ません。
誤文の見つけ方のうまい人になれば、それで十分とも言えるのです。
2005年06月20日
史料の勉強法
今日は、メールで問い合わせがあった質問と、
その返信のやりとりを紹介します。
史料の勉強法の参考にしてみてください。
＜Ｍ本さん＞
すみません質問なのですが、史料は、どこまでやればいいですか？
試験では、
例えば史料の文頭が出されてその史料の名前を答えるとかですか？
もしくは内容まで完璧に覚えるべきでしょうか？忙しいところすみません。
＜石黒＞
難しい質問です。
史料はどれも出典が問われるわけではありません。
また、史料文のうち、どこが問題になるかも史料によってさまざまです。
内容を完璧に覚えなきゃいけないものはまずありませんが、
出題状況はバラバラでとてもひとくちでは言えません。
そのせいもあって、オリジナルの史料問題集を作ったというわけです。
＜Ｍ本さん＞
なるほど☆そうですよねぇ。。
じゃあ書店に走ります♪*笑*
今日も自習室でみっちり復元練習しました！
だんだん慣れてきて
なんとなく先生の書き方のクセみたいのがわかった気さえしました*笑*
＜石黒＞
念のためお伝えすると、
オリジナルの問題集というのは、「どこでも史料問題」のことで、
derutoko.comでしか販売していないもののことです。
＜コメント＞
それにしても、復元練習に「慣れてきた」とはツワモノですね。
「復元」を夢みたいなことだと思っている人は、
食わず嫌いと同じだと思います。
ノートのすべてを復元する必要はありませんが、
ワクのついている部分とかは、かなり復元できるはずです。
四角番号の部分の多くは、チェックペン勉強でもいいと思います。
そして、もう一人、いきましょう。
＜Ｎ崎さん＞
どこでも史料問題を一週間使ってみました。
試験にでやすいところがシンプルに明確に示してくれて、
赤シートを使い易く工夫してあるので、とても勉強しやすいです。
英単語をやるように、さらっと毎日続けられました。
これから習慣化していけそうです。
きれいな参考書ありがとうございました！
個人的にはこのデザインは好きです。
＜石黒＞
「赤シートを使い易く工夫してある」
というのを見破ってくれて大変光栄です。
結構考えて赤字を設定しているつもりです。
また、あの渋いデザインに共感してくれてうれしく思います。
史料はくり返しやることが大切なので、これからもがんばってください。
＜コメント＞
最近、某出版社のセンター向け参考書の改訂版をチェックしたのですが、
赤字の設定のアバウトさに驚きました。
あらゆる単語を赤字にしてしまっているために、
赤シートをかぶせると、空欄だらけ状態となってしまい、
どこに何を入れるべきか、てんでわからないんです。
その一方で、読みの難しい単語だと、せっかく赤字になっているのに、
なぜか黒字でルビ（読みがなのこと）がふってあり、
赤シートをかぶせても、黒字の読みが見えちゃうんです！
もう、ギャグとしか思えません。
もしかして「漢字の練習をしろ」ってことでしょうか？
って、センター試験じゃ漢字は書かせないっつーの。
赤字は、読者が解答できるようになっていなければならず、
設定するのには相当気を遣うのです。
『どこでも史料問題』などの僕の本は、
ちゃんと赤字を答えられるようにしてありますから、
よーく考えて、赤字チェックをしてくださいね。
その返信のやりとりを紹介します。
史料の勉強法の参考にしてみてください。
＜Ｍ本さん＞
すみません質問なのですが、史料は、どこまでやればいいですか？
試験では、
例えば史料の文頭が出されてその史料の名前を答えるとかですか？
もしくは内容まで完璧に覚えるべきでしょうか？忙しいところすみません。
＜石黒＞
難しい質問です。
史料はどれも出典が問われるわけではありません。
また、史料文のうち、どこが問題になるかも史料によってさまざまです。
内容を完璧に覚えなきゃいけないものはまずありませんが、
出題状況はバラバラでとてもひとくちでは言えません。
そのせいもあって、オリジナルの史料問題集を作ったというわけです。
＜Ｍ本さん＞
なるほど☆そうですよねぇ。。
じゃあ書店に走ります♪*笑*
今日も自習室でみっちり復元練習しました！
だんだん慣れてきて
なんとなく先生の書き方のクセみたいのがわかった気さえしました*笑*
＜石黒＞
念のためお伝えすると、
オリジナルの問題集というのは、「どこでも史料問題」のことで、
derutoko.comでしか販売していないもののことです。
＜コメント＞
それにしても、復元練習に「慣れてきた」とはツワモノですね。
「復元」を夢みたいなことだと思っている人は、
食わず嫌いと同じだと思います。
ノートのすべてを復元する必要はありませんが、
ワクのついている部分とかは、かなり復元できるはずです。
四角番号の部分の多くは、チェックペン勉強でもいいと思います。
そして、もう一人、いきましょう。
＜Ｎ崎さん＞
どこでも史料問題を一週間使ってみました。
試験にでやすいところがシンプルに明確に示してくれて、
赤シートを使い易く工夫してあるので、とても勉強しやすいです。
英単語をやるように、さらっと毎日続けられました。
これから習慣化していけそうです。
きれいな参考書ありがとうございました！
個人的にはこのデザインは好きです。
＜石黒＞
「赤シートを使い易く工夫してある」
というのを見破ってくれて大変光栄です。
結構考えて赤字を設定しているつもりです。
また、あの渋いデザインに共感してくれてうれしく思います。
史料はくり返しやることが大切なので、これからもがんばってください。
＜コメント＞
最近、某出版社のセンター向け参考書の改訂版をチェックしたのですが、
赤字の設定のアバウトさに驚きました。
あらゆる単語を赤字にしてしまっているために、
赤シートをかぶせると、空欄だらけ状態となってしまい、
どこに何を入れるべきか、てんでわからないんです。
その一方で、読みの難しい単語だと、せっかく赤字になっているのに、
なぜか黒字でルビ（読みがなのこと）がふってあり、
赤シートをかぶせても、黒字の読みが見えちゃうんです！
もう、ギャグとしか思えません。
もしかして「漢字の練習をしろ」ってことでしょうか？
って、センター試験じゃ漢字は書かせないっつーの。
赤字は、読者が解答できるようになっていなければならず、
設定するのには相当気を遣うのです。
『どこでも史料問題』などの僕の本は、
ちゃんと赤字を答えられるようにしてありますから、
よーく考えて、赤字チェックをしてくださいね。
2005年06月17日
元気が出るうれしい話
最近、あちこちの予備校で、
成績が上がったという話を生徒から聞きます。
今日も、ある女子生徒が、
「進研模試で１問しか間違えなかったんです！」と教えてくれたので、
「へーえ、それはびっくりだね。」と答えたら、
「私も驚きました！」と、とんちんかんなリアクションを返されました。
彼女が言うには、高校３年生だった去年は、
60点くらいしか取れなかったんだそうです。
それが今では98点。
「藤原秀郷が下野押領使だって覚えてないと解けない問題があって……」
などと、すみずみまで覚えていることをかいま見せつつ、
「ほんとに、先生が言ってたことやノートがそのまま出たんです！」
と喜んでいました。
まるで、でるとこサイトの「遺言」の偉人たちのセリフですが、
彼女自身はパソコンを持っていないため、
真似たとかではなく、実に、素 の発言でした。
こういう話はうれしいです。
最初から頭のいい人には申しわけないのですが、
底辺からはい上がっていく話は大好きです。元気が出ます。
あー、そうです。下剋上モノですね。
豊臣秀吉の場合はオチがアレですから嫌いですが、
受験勉強はいいですねえ。
うまいやり方に変えればもっと成績はあがります。
彼女も最後に言っていました。
「今、私の中でどんどん改革が起こってるんです！」
セリフのあとに、
「びっくりマーク」が４つも５つもついちゃうような話ぶりでした。
このままぜひ、合格まで突っ走っちゃってください。
って言っても、携帯を使いこなせない彼女は、
このブログも見ていないようでしたが……。涙。
成績が上がったという話を生徒から聞きます。
今日も、ある女子生徒が、
「進研模試で１問しか間違えなかったんです！」と教えてくれたので、
「へーえ、それはびっくりだね。」と答えたら、
「私も驚きました！」と、とんちんかんなリアクションを返されました。
彼女が言うには、高校３年生だった去年は、
60点くらいしか取れなかったんだそうです。
それが今では98点。
「藤原秀郷が下野押領使だって覚えてないと解けない問題があって……」
などと、すみずみまで覚えていることをかいま見せつつ、
「ほんとに、先生が言ってたことやノートがそのまま出たんです！」
と喜んでいました。
まるで、でるとこサイトの「遺言」の偉人たちのセリフですが、
彼女自身はパソコンを持っていないため、
真似たとかではなく、実に、
こういう話はうれしいです。
最初から頭のいい人には申しわけないのですが、
底辺からはい上がっていく話は大好きです。元気が出ます。
あー、そうです。下剋上モノですね。
豊臣秀吉の場合はオチがアレですから嫌いですが、
受験勉強はいいですねえ。
うまいやり方に変えればもっと成績はあがります。
彼女も最後に言っていました。
「今、私の中でどんどん改革が起こってるんです！」
セリフのあとに、
「びっくりマーク」が４つも５つもついちゃうような話ぶりでした。
このままぜひ、合格まで突っ走っちゃってください。
って言っても、携帯を使いこなせない彼女は、
このブログも見ていないようでしたが……。涙。
2005年06月15日
文化史はどうやって勉強したらいいですか？
これも実に定番な質問なのですが、
一番よく質問されるのは、河合塾の生徒からです。
河合塾では、文化史をていねいに講義する時間がないためです。
早稲田予備校では、週１回「史料・文化の日本史」という授業があり、
それがないＳ.Ｐ.Ｓでも、夏期・冬期の講習には文化史の講座があるため、
それでなんとか補えます。
ところが河合塾の場合、僕が文化史の講座を担当することはありません。
なぜかは僕もわかりません。オトナの事情かもしれません……。
さて、正直な話、入試に適切に対応して文化史を説明している、
良い参考書に出会ったことがありません。
そこで、僕自身が解説する映像教材を作ろうとしているところですが、
「映像の質をもっと高めるべきだ」という声など、
スタッフの間で意見が飛び交っていて、
発売するかどうかの最終決定は来週になりそうです。
要するに、あの時以上にオオゴトになっているのです。
石黒本人としては、なんとしても作りあげたいと思っていますが……。
さて、その映像教材を使うかどうかは別として、
通年の授業を受けている生徒は、文化史プリントを勉強すべきです。
〔勉 強 法〕
１ 通常授業で重要ポイントをチェックする。
授業中、ときどき何もチェックしていない人を見かけますが、
出題率の高さを意識しない勉強なんて、非効率きわまりないです。
アンダーラインでもなんでも、必ず印をつけておくべきでしょう。
２ 教科書の該当部分を読む。
プリントに書かれている単語の意味を理解しなければなりません。
文化史の講義を受講している人なら、
授業の説明を聞くだけでかまいません。
そうでない人は、用語集で単語を調べる必要もあるでしょう。
３ 仏像や絵画の写真が掲載されている資料集をながめる。
どれも写真を覚えていなければならないわけではありません。
写真を見ながらの方が頭に残りやすいから、見るわけです。
また、キャプションを読んだりすると理解が深まります。
ちなみにプリントに写真を貼ったりするのは、
頭に焼き付けるにはプラスなことですが、
非常に時間がかかる作業なので、マイナス面も大きいです。
４ 『日本史でるとこ攻略法』のゴロあわせを覚える。
理解をしたら、ゴロあわせで覚えられるところは、
かたっぱしから覚えていってください。
これは政治史を勉強する時となんら変わりありません。
文化史の用語は単純暗記でセット覚えものが多いので、
ゴロあわせはわりとたくさんあります。使いたおしてください。
また、ここには過去の先輩たちが作ったゴロが出ています。
５ 用語を書いたり声に出したりしながら暗記する。
彫刻作品の名前は、頻出ものを除けば、
ほとんどは選択問題で出題されます。
ということは、まず音声で記憶するのが手早いでしょう。
一方、人名は記述形式で出題されて当然だと考えてください。
漢字は正確に！
６ チェックペンを使って覚えたかをチェックする。
40面ノートとは違って、プリントの復元はほとんど必要ありません。
紙で隠しながらチェックをかけていくのも良いでしょう。
なかなか覚えられないところは、
自分で替え歌を作っちゃった方が早いです。
７ 『聴くだけ日本史−美術史編−』でチェックする。
40面ノートと違って、
文化史プリントは用語の時代が頭に残りにくいです。
このため、あらゆる作品・人物の時期をチェックするべきです。
チェック方法はさまざまありますが、
よかったら『聴くだけ日本史−美術史編−』を使ってみてください。
今年の４月に購入された方で、もうすでに
「文化・内閣ともにランダムモードでも
ほとんど答えられるようになりました。」
という剛の者もいます。ちょっとすごすぎですね。
それにしても、文化史だって歴史なんだから、
もっと時期を意識すべきなんです。
それができるようになると、入試での正解率もぐんと上がります。
腰の重い人へ。
油断してると足もとをすくわれます。
センター試験では、問題の４割以上が文化史だったということもあるのです。
「文化史をやってなくて落ちた」というのは、
これまた定番の不合格の理由です。
●追記
『でる日講義−とことん文化史−』は、2005年９月に発売しました。
一番よく質問されるのは、河合塾の生徒からです。
河合塾では、文化史をていねいに講義する時間がないためです。
早稲田予備校では、週１回「史料・文化の日本史」という授業があり、
それがないＳ.Ｐ.Ｓでも、夏期・冬期の講習には文化史の講座があるため、
それでなんとか補えます。
ところが河合塾の場合、僕が文化史の講座を担当することはありません。
なぜかは僕もわかりません。オトナの事情かもしれません……。
さて、正直な話、入試に適切に対応して文化史を説明している、
良い参考書に出会ったことがありません。
そこで、僕自身が解説する映像教材を作ろうとしているところですが、
「映像の質をもっと高めるべきだ」という声など、
スタッフの間で意見が飛び交っていて、
発売するかどうかの最終決定は来週になりそうです。
要するに、あの時以上にオオゴトになっているのです。
石黒本人としては、なんとしても作りあげたいと思っていますが……。
さて、その映像教材を使うかどうかは別として、
通年の授業を受けている生徒は、文化史プリントを勉強すべきです。
〔勉 強 法〕
１ 通常授業で重要ポイントをチェックする。
授業中、ときどき何もチェックしていない人を見かけますが、
出題率の高さを意識しない勉強なんて、非効率きわまりないです。
アンダーラインでもなんでも、必ず印をつけておくべきでしょう。
２ 教科書の該当部分を読む。
プリントに書かれている単語の意味を理解しなければなりません。
文化史の講義を受講している人なら、
授業の説明を聞くだけでかまいません。
そうでない人は、用語集で単語を調べる必要もあるでしょう。
３ 仏像や絵画の写真が掲載されている資料集をながめる。
どれも写真を覚えていなければならないわけではありません。
写真を見ながらの方が頭に残りやすいから、見るわけです。
また、キャプションを読んだりすると理解が深まります。
ちなみにプリントに写真を貼ったりするのは、
頭に焼き付けるにはプラスなことですが、
非常に時間がかかる作業なので、マイナス面も大きいです。
４ 『日本史でるとこ攻略法』のゴロあわせを覚える。
理解をしたら、ゴロあわせで覚えられるところは、
かたっぱしから覚えていってください。
これは政治史を勉強する時となんら変わりありません。
文化史の用語は単純暗記でセット覚えものが多いので、
ゴロあわせはわりとたくさんあります。使いたおしてください。
また、ここには過去の先輩たちが作ったゴロが出ています。
５ 用語を書いたり声に出したりしながら暗記する。
彫刻作品の名前は、頻出ものを除けば、
ほとんどは選択問題で出題されます。
ということは、まず音声で記憶するのが手早いでしょう。
一方、人名は記述形式で出題されて当然だと考えてください。
漢字は正確に！
６ チェックペンを使って覚えたかをチェックする。
40面ノートとは違って、プリントの復元はほとんど必要ありません。
紙で隠しながらチェックをかけていくのも良いでしょう。
なかなか覚えられないところは、
自分で替え歌を作っちゃった方が早いです。
７ 『聴くだけ日本史−美術史編−』でチェックする。
40面ノートと違って、
文化史プリントは用語の時代が頭に残りにくいです。
このため、あらゆる作品・人物の時期をチェックするべきです。
チェック方法はさまざまありますが、
よかったら『聴くだけ日本史−美術史編−』を使ってみてください。
今年の４月に購入された方で、もうすでに
「文化・内閣ともにランダムモードでも
ほとんど答えられるようになりました。」
という剛の者もいます。ちょっとすごすぎですね。
それにしても、文化史だって歴史なんだから、
もっと時期を意識すべきなんです。
それができるようになると、入試での正解率もぐんと上がります。
腰の重い人へ。
油断してると足もとをすくわれます。
センター試験では、問題の４割以上が文化史だったということもあるのです。
「文化史をやってなくて落ちた」というのは、
これまた定番の不合格の理由です。
●追記
『でる日講義−とことん文化史−』は、2005年９月に発売しました。
2005年06月14日
赤本後日談
先日、赤本に関する文章を書きましたが、
ひとつ忘れていたことがあります。
あのＭ田さんの赤本チェック表には、やり終えた日が書かれています。
それが1999年12月29日なのですよ！
要するにあんなにたくさんの過去問を、
彼女は年内に解き終えていたのです。
それに気づいた時に、思い出しました。
Ｍ田さんは、１月に入って「何したらいいですか？」と質問に来たのです。
当然のことながらノートの復習を勧めたわけですが、
それだけではもの足りないようだったので、
「もっと古い赤本も解いてみる？」と言うと、
早稲田予備校の西船橋校で1980年代の早稲田の赤本をコピーして、
いくつかの学部をさらに数年分解いていたのです！
正直な話、こんなに赤本を解けるのは、英語ができる人だけです。
しかし、単にそれだけではないでしょう。
同じようにたくさんの赤本を解いていた森Ｔ君や滝Ｇさんに共通するのは、
授業や校内模試にあわせて、地道にノート覚えをしていたことです。
「自分はこの40面を習得するんだ」という
意気込みとも覚悟とも言うべきものを持ち、
しかも入試の２月まで、先を見通したうえで、
きちんと一面一面クリアしていくという努力をしていた人です。
最初から頭が良くて順当に合格した人や、
底辺からの下剋上を果たして合格を勝ちとった人を見てきた一方で、
その逆に最初の意気込みはすごかったのに、
崩れていった人も見てきました。
思うのは、合格への近道を探して「逃げた人」はアウトだなってことです。
要領の良い道は、一歩はずれれば、単なる逃げ道です。
その違いは、
自分の胸に手をあてて考えれば簡単に見分けがつくはずですが、
自信がなければ講師に相談するのがいいと思います。
６月なのですから、
まだまだ試行錯誤を重ねながら勉強していってください。
ひとつ忘れていたことがあります。
あのＭ田さんの赤本チェック表には、やり終えた日が書かれています。
それが1999年12月29日なのですよ！
要するにあんなにたくさんの過去問を、
彼女は年内に解き終えていたのです。
それに気づいた時に、思い出しました。
Ｍ田さんは、１月に入って「何したらいいですか？」と質問に来たのです。
当然のことながらノートの復習を勧めたわけですが、
それだけではもの足りないようだったので、
「もっと古い赤本も解いてみる？」と言うと、
早稲田予備校の西船橋校で1980年代の早稲田の赤本をコピーして、
いくつかの学部をさらに数年分解いていたのです！
正直な話、こんなに赤本を解けるのは、英語ができる人だけです。
しかし、単にそれだけではないでしょう。
同じようにたくさんの赤本を解いていた森Ｔ君や滝Ｇさんに共通するのは、
授業や校内模試にあわせて、地道にノート覚えをしていたことです。
「自分はこの40面を習得するんだ」という
意気込みとも覚悟とも言うべきものを持ち、
しかも入試の２月まで、先を見通したうえで、
きちんと一面一面クリアしていくという努力をしていた人です。
最初から頭が良くて順当に合格した人や、
底辺からの下剋上を果たして合格を勝ちとった人を見てきた一方で、
その逆に最初の意気込みはすごかったのに、
崩れていった人も見てきました。
思うのは、合格への近道を探して「逃げた人」はアウトだなってことです。
要領の良い道は、一歩はずれれば、単なる逃げ道です。
その違いは、
自分の胸に手をあてて考えれば簡単に見分けがつくはずですが、
自信がなければ講師に相談するのがいいと思います。
６月なのですから、
まだまだ試行錯誤を重ねながら勉強していってください。
2005年06月12日
赤本に出てきた単語はどこまで覚えるか？
問題集や赤本をやっていると、授業で習っていない単語が出てきます。
それらはノートに追加して覚えるべきなのでしょうか？
40面ノートにないということは、基本的には出題率の低い単語です。
その大学ならではの単語であることがあります。
たとえば、Ｇ大学における「衛氏朝鮮」とかですね。
こういうのは、Ｇ大学を受験する人にとっては、
ぜひともノートに足しておくべきです。
しかし、受験しない人にとっては、ムダ以外の何ものでもありません。
ということは、自分の志望大学の問題に出てきた単語は、
「余裕のあるかぎり拾うべき」というわけです。
一方、問題集で出会った単語は微妙ですね。
とくに、Ｚ会の『日本史100題』など、
入試問題ではなく、出版社が独自に作った問題だった場合、
「それ、ほんとに入試に出るんですか？」って言いたくなります。
そもそも「なんでそんな問題集やってんだ？」って話もありますが。
Ｚ会のブランド戦略にハマってませんか？
ははは。また喧嘩売ってしまいそうです。
というわけで、問題集に出てきた見知らぬ単語は、
「拾うにこしたことはないですが、重視することはない！」です。
他に優先して覚えなきゃいけない単語が死ぬほどあるからです。
ところで、ここまで「ノートにない単語」という前提で書いてきました。
しかし実際には、ノートを十分覚えきらずに問題を解いて、
「こんな単語ノートにないよ！」と言い出す人がいます。
２年前、立教大の「数学の歴史」の大問をさして、
「これ、ノートじゃ解けないんですけど」と、
文句を言われたことがあります。
確かにノートにない単語もありましたが、
多くは彼が覚えていないだけのことでした。
そんな人は、でるとこサイトの会員専用ページの、
「40面ノート検索」を使って探してくださいね。
結構書いてあるものです。
文化史プリントに書いてあった、なんてこともよくあります。
人のせいにする前に、自分の浅さを噛みしめてください。
それらはノートに追加して覚えるべきなのでしょうか？
40面ノートにないということは、基本的には出題率の低い単語です。
その大学ならではの単語であることがあります。
たとえば、Ｇ大学における「衛氏朝鮮」とかですね。
こういうのは、Ｇ大学を受験する人にとっては、
ぜひともノートに足しておくべきです。
しかし、受験しない人にとっては、ムダ以外の何ものでもありません。
ということは、自分の志望大学の問題に出てきた単語は、
「余裕のあるかぎり拾うべき」というわけです。
一方、問題集で出会った単語は微妙ですね。
とくに、Ｚ会の『日本史100題』など、
入試問題ではなく、出版社が独自に作った問題だった場合、
「それ、ほんとに入試に出るんですか？」って言いたくなります。
そもそも「なんでそんな問題集やってんだ？」って話もありますが。
Ｚ会のブランド戦略にハマってませんか？
ははは。また喧嘩売ってしまいそうです。
というわけで、問題集に出てきた見知らぬ単語は、
「拾うにこしたことはないですが、重視することはない！」です。
他に優先して覚えなきゃいけない単語が死ぬほどあるからです。
ところで、ここまで「ノートにない単語」という前提で書いてきました。
しかし実際には、ノートを十分覚えきらずに問題を解いて、
「こんな単語ノートにないよ！」と言い出す人がいます。
２年前、立教大の「数学の歴史」の大問をさして、
「これ、ノートじゃ解けないんですけど」と、
文句を言われたことがあります。
確かにノートにない単語もありましたが、
多くは彼が覚えていないだけのことでした。
そんな人は、でるとこサイトの会員専用ページの、
「40面ノート検索」を使って探してくださいね。
結構書いてあるものです。
文化史プリントに書いてあった、なんてこともよくあります。
人のせいにする前に、自分の浅さを噛みしめてください。
2005年06月08日
赤本っていつからやればいいんですか？（３）
過去の卒業生に偉人はたくさんいます。
ここを見てもらうと、赤本を20年分くらいやってる人がいますね。
しかし、第４志望の大学の問題まで完璧にこなした人は、
Ｍ田さんを除いてはそうそういません。
当時高校３年生だったＭ田さんは、非常にきっちりしている人でした。
すべてが終わって早稲田合格を決めた後、１枚の紙をもらいました。
大問別過去問チェック表です。
携帯でこのブログを見ている人のために概要を説明すると、
まず、紙全体が碁盤目状に区切ってあります。
そして左端には、縦に早稲田・上智・明治・立教の各５学部ずつの名前、
上端には、横に1995年〜1999年の大問番号が書いてあるのです。
（早稲田だけは1990年からの10年分あります。）
そして大問を解くたびに、マス目を塗りつぶしていったわけです。
凝り性の彼女は、全部塗り終わると文字が浮かび上がるように、
あらかじめマス目ごとに塗る色を決めておいたそうで、
すべてが終わった結果が、この表です。
赤本25冊分、入試問題125回分を解いています。
大問数なら、625は越えるでしょう。
信じられない数字です。
僕の『受験生が本当にほしかった問題集』
の大問数は67なのですが……。
まさに「やるならとことん」を地でいってますね。
学校の授業中とかも赤本を解いていたそうです。
内職をしている高校生のおもしろ話はたくさんあるのですが、
最前列中央の先生の目の前の席で、
赤本を解くＭ田さんも相当なものです。
もっとも、早稲田入学後の彼女は、
一変してサークル三昧の生活となり、
大変おおらかな性格になっていったようです。
こんなところも、早稲田大学のおもしろいところかもしれません。
次の更新は来週になりそうです。
ここを見てもらうと、赤本を20年分くらいやってる人がいますね。
しかし、第４志望の大学の問題まで完璧にこなした人は、
Ｍ田さんを除いてはそうそういません。
当時高校３年生だったＭ田さんは、非常にきっちりしている人でした。
すべてが終わって早稲田合格を決めた後、１枚の紙をもらいました。
大問別過去問チェック表です。
携帯でこのブログを見ている人のために概要を説明すると、
まず、紙全体が碁盤目状に区切ってあります。
そして左端には、縦に早稲田・上智・明治・立教の各５学部ずつの名前、
上端には、横に1995年〜1999年の大問番号が書いてあるのです。
（早稲田だけは1990年からの10年分あります。）
そして大問を解くたびに、マス目を塗りつぶしていったわけです。
凝り性の彼女は、全部塗り終わると文字が浮かび上がるように、
あらかじめマス目ごとに塗る色を決めておいたそうで、
すべてが終わった結果が、この表です。
赤本25冊分、入試問題125回分を解いています。
大問数なら、625は越えるでしょう。
信じられない数字です。
僕の『受験生が本当にほしかった問題集』
の大問数は67なのですが……。
まさに「やるならとことん」を地でいってますね。
学校の授業中とかも赤本を解いていたそうです。
内職をしている高校生のおもしろ話はたくさんあるのですが、
最前列中央の先生の目の前の席で、
赤本を解くＭ田さんも相当なものです。
もっとも、早稲田入学後の彼女は、
一変してサークル三昧の生活となり、
大変おおらかな性格になっていったようです。
こんなところも、早稲田大学のおもしろいところかもしれません。
次の更新は来週になりそうです。
2005年06月07日
赤本っていつからやればいいんですか？（２）
昨日の続きです。
たとえば学習院大なら、入試で日本史が課される学部が、
文学部・法学部・経済学部の３つしかないため、
たとえ５年分ずつ解いたとしても、15回分の入試問題をやるだけです。
ところが、立教大だと６学部もあるのです。
青学や明治なんかも６学部ありますね。
そうなってくると、くり返し出題の醍醐味をＧＥＴするためには、
ひとつの大学だけで30回分の入試問題を解かなきゃいけなくなります。
これは大変です。
なにしろ、問題を解くだけで30時間、
答え合わせ、傾向分析に同じく30時間くらいかかるでしょう。
これ、どのくらい大変な時間数かわかりますか？
60時間ってことは、１週間に２時間ずつかけたとしても、
30週間、すなわち７カ月はかかりますよ。
これを第３志望の大学まで完璧にこなそうとしたら、どうなるのでしょう？
しかも、これ、あくまでも日本史だけの話なのです。
英語や国語は……。
というわけで、赤本は今からとりかかるべきです。
ただし、未習範囲の大問は後回しにすべきでしょう。
あくまでも、すでに学習した範囲の大問だけを拾って解くべきです。
大問ごとにつまみ食いしていくわけですね。
赤本の頭の方に、大問ごとの出題テーマ表がありますから、
それを見て、やれるものから解いていく、という感じです。
このページです。
それでは、また。
次回は、赤本をきっちりこなしたＭ田さんの話です。
たとえば学習院大なら、入試で日本史が課される学部が、
文学部・法学部・経済学部の３つしかないため、
たとえ５年分ずつ解いたとしても、15回分の入試問題をやるだけです。
ところが、立教大だと６学部もあるのです。
青学や明治なんかも６学部ありますね。
そうなってくると、くり返し出題の醍醐味をＧＥＴするためには、
ひとつの大学だけで30回分の入試問題を解かなきゃいけなくなります。
これは大変です。
なにしろ、問題を解くだけで30時間、
答え合わせ、傾向分析に同じく30時間くらいかかるでしょう。
これ、どのくらい大変な時間数かわかりますか？
60時間ってことは、１週間に２時間ずつかけたとしても、
30週間、すなわち７カ月はかかりますよ。
これを第３志望の大学まで完璧にこなそうとしたら、どうなるのでしょう？
しかも、これ、あくまでも日本史だけの話なのです。
英語や国語は……。
というわけで、赤本は今からとりかかるべきです。
ただし、未習範囲の大問は後回しにすべきでしょう。
あくまでも、すでに学習した範囲の大問だけを拾って解くべきです。
大問ごとにつまみ食いしていくわけですね。
赤本の頭の方に、大問ごとの出題テーマ表がありますから、
それを見て、やれるものから解いていく、という感じです。
このページです。
それでは、また。
次回は、赤本をきっちりこなしたＭ田さんの話です。
